EVOLUCIÓN EDUCATIVA: GANADORES DEL CONCURSO DE LECTURA EN VOZ ALTA

EVOLUCIÓN EDUCATIVA: GANADORES DEL CONCURSO DE LECTURA EN VOZ ALTA

GANADORES DEL CONCURSO DE LECTURA EN VOZ ALTA

RESEÑA FOTOGRÁFICA.

EL PASADO 13 DE OCTUBRE DE 2011 SE LLEVÓ A CABO, EN EL PLANTEL NÚMERO 9 DEL COBATAB,  EL SEGUNDO CONCURSO DE LECTURA EN VOZ ALTA.

 Participación entusiasta de 49 alumnos, quienes contaron con el apoyo de sus compañeros.



El Prof. Modesto Ruiz Ruiz, Subdirector del Turno Vespertino, en la inauguración del segundo Concurso de Lectura en Voz Alta.

 Jóvenes participantes en espera de realizar su lectura.



 El jurado calificador integrado por docentes de reconocido prestigio en el Plantel 9:

(de derecha a izquierda)

Ing. Juan Figueroa, C.P. Kikey Lozano Patiño y el Prof. Manuel Guevara Landa.

También contamos con la presencia de la Mtra. Lupita Sánchez Javier, Delegada Municipal del SICOBATAB, a quien se agradece su apoyo con la donación de los premios para los ganadores. 

 Volumen, entonación, dicción, fluidez y ritmo, fueron las características evaluadas por el jurado.

 "Quien lee sabe, quien sabe conoce, quien conoce aprende"

 Los ganadores del concurso:

(de izquierda a derecha)

Alumnas del 1A turno matutino y vespertino: Jessica Deydre Iduarte Méndez y Candy Montserrat Arias Hernández, ganadoras del segundo lugar.

Alumna del 1A turno matutino: Annie Alejandra Alonso Cruz, ganadora del tercer lugar.

Alumno del 1D turno vespertino: Eduardo Muñoz Reyes, ganador del primer lugar.

¡FELICIDADES!

La foto del recuerdo:

(de izquierda a derecha)

Ing. Juan Figueroa, jurado;  Lic. Olga Elena Sáiz Calderón, Directora del Plantel 9; Lic. Lupita Sánchez Javier, Delegada Municipal del SICOBATAB; C.P. Kikey Lozano Patiño, jurado;  M.C. Lucy Izquierdo García y Lic. Eleana María Guevara Solís, organizadoras del evento; Profr. Manuel Guevara Landa, jurado; Profr. Modesto Ruiz Ruiz, Subdirector del Plantel 9 Turno Vespertino y los felices ganadores del Segundo Concurso de Lectura en Voz Alta.



CONCURSO DE LECTURA EN VOZ ALTA

ATENCIÓN:

A TODOS LOS ALUMNOS DEL PLANTEL 9 COBATAB, QUE ESTÉN INSCRITOS Y ESTUDIANDO EN EL MISMO, TANTO DE TURNO MATUTINO COMO DEL VESPERTINO, SE LES CONVOCA A PARTICIPAR EN EL:

2DO. CONCURSO DE LECTURA EN VOZ ALTA.

QUE SE LLEVARÁ A EFECTO EL PRÓXIMO JUEVES 13 DE OCTUBRE DEL 2011, A LAS 5:30 P.M.

MAYORES INFORMES E INSCRIPCIONES CON LAS ORGANIZADORAS DEL EVENTO:

M.C. Luz María Izquierdo García

Lic. Eleana María Guevara Solís.

NOTA: Número limitado de participantes.

CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS PERSONALES.

Los escritos de carácter personal poseen características externas e internas.

Las primeras se refieren a lo superficial, lo que notamos al deslizar la vista sobre ellos.

Las internas son observables cuando nos adentramos en el texto e interactuamos con él.

• Características Externas:

1. Estructura variable: Se refiere a que el autor de un texto personal posee la libertad de organizar sus ideas como le plazca, es decir, puede hacerlo en verso, en prosa, dividido en párrafos o como lo juzque conveniente.
2. Extensión libre: Que va desde una simple línea hasta ocupar varias páginas; esto depende del tipo de texto que se trate, la intención y necesidad de quien lo realiza y el contexto en que se da.
3. Presentación y organización: Se refiere a la forma en que se encuentra distribuido el contenido, incluyendo la formalidad o ausencia de la misma. Esta cualidad nos permite distinguir a simple vista si se trata de un recado, una carta, un apunte, etc.
4. Imágenes adicionales: Que pueden ser dibujos, subrayados, colores o cualquier otro estímulo visual que acompañe o refuerce el contenido y agregue sentido personal al escrito.

• Características Internas:

1. Subjetividad: Rasgo que tiene que ver con lo personal, lo íntimo y lo propio de cada invididuo; refleja su manera de pensar, de sentir y de expresarse.
2. Lenguaje cotidiano: Generalmente estos textos se escriben en lenguaje coloquial, con presencia de expresiones connotativas, por ejemplo: "estaba echando fuego por los ojos" o "se va a morir de la sorpresa". Se puede decir que existe libertad en el uso del léxico al emplear palabras propias de acuerdo con su edad, condición o contexto; también es usual encontrar diminutivos, abreviaturas o palabras en clave.
3. Uso de la primera persona: Por la condición de lo subjetivo, es frecuente encontrar expresiones en primera persona, por ejemplo: "te llamo después", "vengo mañana", etc.
4. Sintaxis simple: Se refiere a la forma en que se estructuran las oraciones, por lo general se hace de manera simple, sin mayor complejidad ni rebuscamientos. Por ejemplo: "nos vemos a las 5", "no faltes".  Es necesario aclarar que eso también depende del enunciatario, pues refleja su personalidad.
5. Uso de prototipos textuales: Esto último se da porque puede haber narración, descripción e, incluso, diálogo.

En apego a la Reforma Integral de la Educación Media Superior basada en COMPETENCIAS.

Considerando el libro de texto: Taller de Lectura y Redacción 1.

Autores: María de la Paz Carmen Sánchez Amador y

María de Lourdes Cid Garzón.

Editorial: Nueva Imagen, S.A.

PROTOTIPOS TEXTUALES DE LA REDACCIÓN.

Cada persona escribe con fines distintos y así son los textos que produce: apuntes para estudiar, noticias o reportajes para un periódico, novela y cuentos para entretener a los lectores, recetas de cocina, obras dramáticas para ser leídas o representadas en un teatro, artículos que divulgan descubrimientos y avances científicos y tecnológicos, y muchos más.

Así de esta manera se integran los Prototipos Textuales de la Redacción: Narración, Descripción, Exposición, Argumentación y Diálogo.

*Narración: Se define como el relato de un suceso real o imaginario, ubicado en un tiempo y lugar determinados.  Aunque encontramos narraciones en los textos científicos donde se refieren a un hecho sobre una investigación, datos históricos, también en los textos informativos como en una noticia, una crónica o un reportaje, donde se relatan hechos interesantes para una comunidad; sin embargo, estamos más relacionados con las narraciones de tipo literario como los cuentos, novelas, leyendas, fábulas y mitos.

*Descripción: Consiste en decir cómo es una persona, un animal, un objeto o un lugar, pues mediante ella damos a conocer sus características. Se basa en la observación detallada del objeto que se describe y debe hacerse en forma ordenada, es decir, a través de ideas y frases coherentes para que quien nos escuche o lea tenga una idea completa de lo que se describe.

*Diálogo: Es una conversación entre dos o mar personas. Se marca en el texto mediante el empleo del guión largo, el cual da a conocer al lector la intervención del personaje. El diálogo es propio de las obras dramáticas o teatrales, pero también lo encontramos en las entrevistas orales y escritas, en las encuestas que se ralizan con el fin de obtener datos para elaborar un informe o un trabajo de investigación.

*Argumentación: Son textos donde su autor emite varios razonamientos o pruebas mediante las cuales trata de demostrar su proposición. Asi mismo, trata de demostrar una tesis, que es el argumento principal. La argumentáción es un recurso útil para expresar opiniones o contradecirlas, para exponer acuerdos o desacuerdos y persuadir al enunciatario. Es utilizada en forma oral y escrita, en los discursos políticos y religiosos, las arengas, las justificaciones, los géneros periodísticos de opinión, etcétera.

*Exposición: Consiste en presentar una información sobre un tema oralmente o por escrito. Es un recurso propio del trabajo académico, de la enseñanza, lo cual sería su finalidad pedagógica.  El texto expositivo se conoce también como informativo y predomina en él la función referencial.

Material didáctico apegado a la Reforma Integral de la Educación Media Superior basada en Competencias.

Libro de texto: Taller de Lectura y Redacción 1.

Editorial Nueva Imagen.

MODELOS DE COMUNICACIÓN.

Para los alumnos que estudien la asignatura de Ciencias de la Comunicación 1, sin duda será muy valiosa la información que encontrarán en el link que les agregué al final de esta entrada. Allí podrán consultar algunos Modelos de Comunicación de autores que menciona el Programa de Estudios, tales como: Berlo, McLuhan, Laswell, Schramm, Moles, Shannon y Weaver. Espero les sea de mucha utilidad.

http://pensamientohibrido.blogspot.com/2011/01/modelos-de-comunicacion.html?showComment=1314970315427#c4258566760930314712

PROPIEDADES DE LA REDACCIÓN.

Para tener valor comunicativo, todo texto debe tener dos clases de propiedades: las superficiales, que se notan a simple vista, pues son la ortografía y el uso correcto de los signos de puntuación; y las profundas, que van más allá de lo que capta la mirada y hacen el escrito diferente a los demás. Éstas son:

a).- Adecuación: Cada texto es producido para ser utilizado en un momento preciso y con determinada intención comunicativa.

En la redacción también se da un proceso de comunicación, y para que se realice efectivamente, el que escribe (enunciador), debe seleccionar el código apropiado para expresarse, esto es, adecuar la información al tipo de enunciatario al que se dirige: alumnos, jóvenes, niños, posibles compradores, amas de casa, usuarios de un servicio, empleados y otros. Además, si son mentalmente ágiles, pesimistas, difíciles de complacer, ahorrativos, desilusionados, inquietos, ignorantes del tema, etcétera.

b).- Coherencia: Las ideas de un escrito están ordenadas de manera lógico y enlazadas mediante los nexos y signos de puntuación correctos para permitir la comprensión real del mismo. Se debe evitar el uso indebido de algunos pronombres, de algunas preposiciones, de los gerundios y otros vocablos o frases que le restarán claridad y harán parecer incoherente nuestro texto: "Lo vi entrando a la escuela", puede confundirse si él entraba o el que lo vio; la preposición a se usa para personas.

c).- Cohesión: Cualquier texto constituye una unidad con un principio, un desarrollo y una conclusión pero, al mism tiempo, cada una de sus partes son independientes entre sí.

Para que un texto tenga cohesión debe presentar unidad temática, es decir, que trate sobre el mismo asunto, y disposición espacial que contribuye a visualizar mejor su contenido: márgenes, sangrías, títulos, subtítulos, apartados, capítulos, fechas, firmas, párrafos breves y claros que clasifiquen la información y que estén debidamente enlazados por marcadores textuales.

Considerando material didáctico:

Libro de texto

Taller de Lectura y Redacción 1.

Edición 2010.

Compañía Editorial Nueva Imagen.

Apegado a la RIEMS basada en Competencias.

PROCESO DE ESCRITURA.

Al expresarnos en forma oral, controlamos la atención del enunciatario con los tonos de voz; además, logramos que se nos comprenda con la ayuda de los medios paralingüísticos, es decir, los gestos, la mímica, los señalamientos, etc. Si no nos entendió lo podemos repetir y explicar de otra manera; pero ¿qué pasa si debemos enviar el mensaje en forma escrita? ¿Crees que se puede hacer tan espontáneamente como al hablar? Generalmente no; la comunicación escrita debe ser planeada para que resulte mejor, por lo que se recomiendan los siguientes pasos:

1. Planeación: Consiste en la búsqueda de información en diversas fuentes (para esto, la lectura es gran auxiliar), en la organización de ideas, en buscar términos, frases y formas adecuadas al lector y a tu intención comunicativa.
2. Redacción: Empiezo a escribir. Coloco los signos de puntuación que considero necesarios. Leo cada fragmento para darme cuenta si dice lo que quiero expresar. Termino el escrito que todavía se encuentra en borrador.
3. Revisión: Leo todo el texto y verifico lo que deseo hacer saber. Me doy cuenta si hay coherencia (conexión entre expersiones y párrafos). Agrego signos de puntuación (comas, puntos, etc.) o los suprimo si lo creo conveniente. Leo nuevamente con mucho cuidado.
4. Reescritura: Vuelvo a escribir teniendo en cuenta las correcciones que yo mismo hice. Leo una vez más y me aseguro de que esté plasmado el mensaje que quiero comunicar. Lo escribo nuevamente, si es necesario, hasta que me satisfaga.
5. Estilo: Es el modo personal con que cada quien escribe, algunos lo definen como "la modalidad que caracteriza a la redacción en cada caso". En el estilo también interviene la creatividad y el subjetivismo en la expresión, así como la intención comunicativa; no escribimos de la misma manera a un amigo que aun jefe superior.

Hay varios tipos de estilo, entre ellos están:

• Personal o subjetivo: propio de los textos personales.
• Impersonal: empleado en textos informativos y científicos o en aquéllos en los cuales el autor no da puntos de vista.
• Coloquial: es la manera en que nos expresamos diariamente.
• Didáctico: propio de las fábulas, las parábolas, las homílias, las clases de los profesores.
• Literario: lo encontramos en las obras literarias.
• Publicitario: usado en anuncios, en carteles propagandísticos, etcétera.
• Periodístico: es un carácter informativo y propio de los textos periodísticos como la notica, la crónica, el reportaje, la columna, etc. Es objetivo, aunque en ciertos textos acepta subjetividad y opiniones personales.

Considerando material didáctico:
Libro de texto.
Taller de Lectura y Redacción 1.
Edición 2010.
Compañía Editorial Nueva Imagen.
En apego a la RIEMS basada en Competencias.

PROCESO DE LECTURA

Cada vez que lees cumples con cuatro etapas que conforman el Proceso de Lectura:

1. Prelectura: Es una actividad que nos permite "explorar" el texto para tener una idea general de su extensión, utilidad, estructura y tema. Consiste en realizar una simple observación o reconocimiento del escrito, lo cual ayuda a anticipar el contenido, realizar predicciones sobre el mismo o establecer el objetivo de la lectura a través de la asociación del título con las imágenes y/o con el autor.  Además de observar las imágenes, el título y los subtítulos, también ayuda el fijarse en los recuadros, las palabras o frases en letra cursiva o negrita, las tablas y las gráficas que acompañan la información.
2. Lectura: Gracias a la lectura obtenemos un conocimiento profundo del texto y una comprensión casi total del mismo. Identificamos los datos relevantes mediante ciertas técnicas como el subrayado, la paráfrasis de algunos párrafos, la atención en frases como: "cabe destacar", "un dato importante es", "lo interesante del tema, de la investigación", "un aspecto fundamental de este estudio" y otros. De igual manera podemos aplicar diversas modalidades de lectura: oral, silenciosa, analítica o crítica para que posteriormente elaboremos cudros sinópticos, descriptivos y comparativos; mapas conceptuales y mentales, diagramas, resúmenes o cualquier otro recurso para la comprensión del texto.
3. Poslectura: Actividad que permite al lector reflexionar acerca de lo leído, aplicarlo y/o relacionarlo con otros escritos semejantes, escribir ensayos, emitir juicios, comentarios, valoraciones, críticas, conclusiones propias, comparaciones y recreaciones del texto. En esta etapa el lector es capaz de asumir una positiva frente al escrito: aceptación, rechazo, crítica seria, crítica mordaz, etcétera.
4. Contexto: Hace referencia a las circunstancias políticas, sociales, económicas y culturales, es decir, la época o momento en que el autor produce el texto y que de alguna manera influyen en su visión de la realidad. Al leer un escrito, debemos buscar pistas contextuales que nos ubicarán en la época, la ideología, la nacionalidad y la cultura se su autor (Contexto de Producción). El contexto también se refiere al momento en que el lector conoce dicho texto y que también influye en su modo de entenderlo, interpretarlo o valorarlo (Contexto de Recepción). 
Considerando material didáctico: Libro de texto. Taller de Lectura y Redacción 1. Compañía Editorial Nueva Imagen. Apegado a la RIEMS basada en Competencias.

Las diferentes funciones del lenguaje y su intención comunicativa.

Todos los mensajes, orales y escritos, son importanes para su enunciador y se expresan con un propósito; es decir, tienen la intención comunicativa de dar a conocer un suceso o una emoción; convencer, obtener un favor o realizar una actividad.

Cada vez que hablamos o escribimos lo hacemos con cierta finalidad. Al enunciatario le corresponde identificar la intención comunicativa de su emisor, pues así podrá interpretar mejor el mensaje y dar una respuesta rápida y clara.

Por ello cada vez que nos comunicamos utilizamos diferentes expresiones que matizan nuestras emociones, sentimientos, pensamientos, etcétera, estas son 6 y se les conocen como Funciones del Lenguaje:

FUNCIÓN EMOTIVA O EXPRESIVA.

FUNCIÓN CONATIVA O PERSUASIVA (TAMBIÉN CONOCIDA COMO APELATIVA).

FUNCIÓN REFERENCIAL O INFORMATIVA.

FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA.

FUNCIÓN FÁTICA.

FUNCIÓN POÉTICA O LITERARIA (TAMBIÉN CONOCIDA COMO RETÓRICA).

Da click en los siguientes links para obtener mayor información de cada una de esta funciones:

http://www.profesorenlinea.cl/castellano/LenguajeFunciones.htm

http://html.rincondelvago.com/comunicacion-y-funciones-del-lenguaje.html

http://www.slideshare.net/apuntesdelengua.com/ejercicios-de-funciones-del-lenguaje-presentation

EL PROCESO COMUNICATIVO Y LOS ELEMENTOS QUE LO INTEGRAN

Cada vez que una persona se dirige a otra, ya sea hablando o a través de la escritura, siempre ocurre el proceso comunicativo.

Aunque la comunicación por excelencia es la oral, ya que las palabras adecuadas, la forma de eslabonarlas, las modulaciones de voz, los gestos y ademanes expresan de manera más eficaz un mensaje, también se da el proceso de comunicación al escribir, ya sean textos personales, escolares, científicos, literarios, informativos u otros más.

Este proceso también tiene lugar cuando no utilizamos propiamente ni el habla ni la escritura, pues a través de gesticulaciones, señas y símbolos también podemos realizar la comunicación.

Mediante el proceso comunicativo se relacionan dos o más personas para transmitirse información, con una finalidad específica, a esa finalidad se le conoce como intención comunicativa.

Los elementos que entran en juego en tal proceso son los siguientes:

Enunciador: Es quien expresa alguna información. Por ejemplo un maestro al dar la clase, un declamador, un actor de teatro ante su público, uno de los miembros en una conversación, el entrevistador y el entrevistado, etc. También se le conoce como emisor.

Enunciatario: También se le llama receptor y es quien recibe el mensaje y lo interpreta. Por ejemplo, el alumno que escucha la clase del profesor, el público frente al cual está el declamador o el actor, el miembro que atiende la conversación. Al responder el mensaje se convierte en enunciador.

En este intercambio de mensajes se propicia o se busca una respuesta la cual puede ser positiva o negativa, esto se conoce como Retroalimentación (feedback).

Mensaje: Es lo que expresa el enunciador. Algunos ejemplos de mensaje son los expuestos por el profesor en su clase, el poema declamado, los diálogos del actor, las preguntas del entrevistador y las respuestas del entrevistado.

Contexto: Es todo lo que rodea al enunciador y el enunciatario, los lugares donde se encuentran, la situación que viven y los temas sobre los que hablan, es decir, las circunstancias físicas, culturales, históricas y sociales en las que se produce el mensaje; para que éste adquiera sentido, es necesario que esté contextualizado, esto es, ubicado en tiempo, forma, momento, personas y lugar.

Ejemplo: si leemos una novela de Juan Rulfo sobre la Revolución Mexicana, debemos situarnos en la época en que se suscitaron los hechos y conocer la etapa histórica para comprender totalmente las situaciones que se manejan en dicha obra, o si revisamos un artículo de opinión es necesario tener conocimientos previos del asunto que aborda para interpretar el mensaje. En un poema resulta necesario conocer la época y las circunstancias en que fue escrito, aunque la interpretación depende de las circunstancias de quien lo lee, pues de acuerdo con nuestro estado de ánimo es probable que nos identifiquemos con el mensaje, como sucede con las canciones populares.

Así pues existen dos contextos, los cuales se aprecian con mayor exactitud en la literatura, estos son: Contexto de producción (originado por el autor) y Contexto de recepción (originado por el lector).

Código: Es el sistema de signos empleado por el enunciador para estructurar su mensaje que debe ser conocido por el enunciatario para entenderlo. El código más empleado por los involucrados en el proceso comunicativo es la lengua oral o escrita (lenguaje verbal), aunque también existen otros qu eno utilizan precisamente palabras, sino dibujos, colores, barras, puntos, luces, movimientos, señas, mímica, sonidos, etc. (lenguaje no verbal). Por ejemplo: las señales viales, el sistema de escritura Braile para ciegos y el código de señas que usan los sordomudos.

Canal: Se llama así al medio por el cual se ponen en contacto el enunciador y el enunciatario, por ejemplo: la voz, los gestos, los movimientos corporales, así como el teléfono, el correo electrónico, la televisión, el micrófono o un altavoz, entre otros.

Taller de Lectura y Redacción 1

Editorial Nueva Imagen.

Apegado a la RIEMS basada en Competencias.

Poetas Teapanecos

Profr. Saúl Wade Tellaeche(1911–1990) Maestro y poeta. Escribió innumerables poesías entre las que destaca "A Teapa", y los libros de poesías "Mis Flores del Camino" y "Solo, en el silencio de mi soledad".

A Teapa

 

Tu nombre indica "Ribera de las piedras"

la raza antigua te llamó "Teapan"

hoy te llaman "Sultana de la Sierra"

y mañana el edén te llamarán.

Tu flora, tus grutas y tus corrientes:

Ogoiba, El Mure, Azufre y Coconá,

son hermosos testimonios sorprendentes

de prodigios y belleza sin igual.

Tus dominios pobló la raza hispana

durante la larga etapa colonial,

después surgió una estirpe fuerte y sana

culta, valiente, audaz y pasional.

De allí vienen los ilustres teapanecos

que han dado renombre al suelo natal

y a ellos van mis cantos, cuyos ecos

cautivos, son el ventrudo "Coconá".

Hoy ya Teapa, bellísima y sonriente

como una gran dama hermosa y gentil,

miras el porvenir resplandeciente,

desde las ventanas del ferrocarril.

¡Qué alegre estás "ribera de las piedras"

la feria te hace olvidarte de mí:

mas, que importa "Sultana de la Sierra"

con tal que llegues mañana a ser feliz!

 

Antología de Poetas Teapanecos

Lorenzo Casanova Quintero

Licenciado en Derecho, poeta, político, nació en Teapa el 16 de Septiembre de 1876. Se destacó como orador, como político, combatió el Regímen de Abraham Bandala. Fué candidato a la Gubernatura de Tabasco en el año de 1911, contendiendo con el Dr. Mestre Ghigliazza, elecciones que tuvo casi ganadas, pero que perdió por la presión oficial.

Esto lo afecto tanto que dio margen a su enajenación mental que lo aislo para siempre, recludio en la finca "La Quinta" de su hermano Higinio, quién lo cuido hasta su muerte acaecida el 7 de Octubre de 1941. Casanova fué intelectual de vasta cultura, por lo que llegó a ser catedrático del Instituto Juárez. Entre sus obras destacan los poemas: "La cita", "Ven", "Umbra".

VEN

La blanca aurora por el oriente

su faz asoma, niña gentil,

y en la enramada, saltando alegre,

lanza sus notas el colibrí.

Ven a mi lado, niña hechicera;

verás el cielo limpio y azul

cómo se tiñe de gualda y rosa

al rubio beso de ondas de luz.

La tarde llega; tras nubes de oro

en Occidente se oculta el sol;

le da la brisa juega en las ramas

y su corola cierra la flor.

Ven, yo te adoro, ven a mi lado,

mis confidencias escucharás;

quiero decirte que tu eres, niña,

de mis ensueños la realidad.

La casta luna sus tibios rayos

quiebra en las ondas del lago azul,

y las estrellas con luz de plata

bordan el fondo claro de tul.

Ven a mi lado, niña hechicera,

tu frente clara reclina en mí;

quiero decirte que eres mi diosa,

que yo no puedo vivir sin tí.

Lorenzo Calzada del Águila.

Abogado, poeta y escritor, nació en Teapa, Tabasco en 1874. "El Chato Calzada", nombre cariñoso con el cual fué conocido en todos los círculos de la antigua San Juan Bautista y Teapa, adquirió una sólida reputación como hombre de letras. Estudió en el Instituto Juárez en donde se tituló en 1900; en dicho Instituto ejerció como catedrático en letras, escribió poesía, cuento y teatro; por circunstancias aún no esclarecidas, su obra dispersa en periódicos entre 1895 y 1938 desapareció y aún no ha podido rescatarse. Sus primeros frutos literarios vieron la luz pública en periódicos como "El Cascabel", semanario "Joco-Serio" de literatura del cuál fué Director y en la "Gaceta Literaria" y "La Bohemia Tabasqueña". Más tarde aparecieron "Alba y Alba". Autor de: "El matrimonio y su disolución" (1900) y "Alba roja" (1930). Murió en Tecomajiaca, en Teapa, Tabasco, en 1936.

MI SINO

Mi corazón suspende su latido,

mientras risueño despierta el mundo,

va muy pronto a partir mi bien querido,

solo me deja mi dolor profundo.

Ya la onda fugitiva su hermosura

retrata en su corriente bullidora,

y del pesar apuro la amargura

hasta saciar la sed que me devora.

De pie junto a la barca en la ribera

y bañados la lágrima sus ojos,

no me olvides me dijo y si muriera,

al perderse en la tierra mis despojos.

Mi tumba encontrarás llena de flores

blancas como el fulgor de las estrellas,

y puras como son nuestros amores:

bésalas con pasión que vivo en ellas.

Antología de Poetas Teapanecos

POETAS TEAPANECOS.

María Madrigal de Sánchez.

Maestra y poetisa, nació en Teapa, Tabasco; hermana del Dr. Pedro Madrigal, otro Teapaneco ilustre, es una distinguida maestra autora de inspiradas poesías que figuran en la "Antología Tabasqueña" del Lic. Santamaría.

ILUSIÓN

Forjé un sueño de delicias lleno

cuando mi alma feliz amar sabía,

una noche en que el cielo aparecía

con regia majestad, claro y sereno.

Y entre la oscura fronda suavemente

la brisa semejaba un grato arrullo,

y las flores alzaban su capullo

esparciendo perfumes al ambiente.

Era la hora de amar ¡En desvarío

a tí clamé con indecible anhelo

y soñe que a tu lado, ante aquel cielo

tu pecho reclinabas junto al mío!

Y mi alma toda de placer henchida

junto a tu corazón se estremecía

y a tu labio sonriente me decía:

"Amame como yo te amo en la vida".

Más desperte. ¡Que hondo consuelo!

lejos de mí tu corazón estaba,

y mi alma sola, sola se encontraba

ante la comba augusta de aquel cielo.

Carlos Bastar Sasso

Odontólogo y poeta, nació el 30 de Octubre de 1918, realizó sus estudios en la Ciudad de México. Ejerció su profesión de dentista durante 36 años, en 1942 contrajo matrimonio con la Srita. Ofelia Rosado Día, fué Director del periódico "El Censor", editado en la Ciudad de Villahermosa, Tabasco. Obtuvo diferentes cargos honoríficos en el municipio como son: Tesorero de la Platanera, Tesorero del Club de Leones, Presidente del Club de Leones, Presidente de la Junta de Mejoras Materiales en el trienio de Don César Melo Calcáneo.

¡MI ENCANTO!

En un baile, para mi divino

encontré al ser que yo adoraba

así tenía que ser, fue mi destino,

llévame junto al ser con quien soñaba...

La música empezó con tierno arrullo

a llenar el salón semi-vacío,

de mujeres y entre ellas ¡un capullo,

bañado por dos gotas de rocío!

Te miré con fijeza: con ternura,

y en mi pecho sentí profunda herida,

al pensar que soñaba, cual criatura;

al creer que sería correspondida

esa vana ilusión, tan grande y pura

de querer para tí toda tu vida...

Con paso reposado y silencioso,

caminé hasta el lugar en que te hallabas

y con acento suplicante y tembloroso,

te pedí que una pieza me obsequiaras.

Tus labios se entreabrieron y sonriente

quedo dijiste: ¡Sí, con mucho gusto!

y dije para mí: ¿Será que miente

su sonrisa fugaz, su pecho adusto?...

Mis brazos enlazaron tiernamente,

tu cuerpo de mujer, bella y fragante,

y sentí al temor, la cobardía,

la voz del corazón, que te decía

que nadie, ¡como yo, podrá quererte!...

POETAS TEAPANECOS

Fernando Duque de Estrada.

Conocido también como Ferdo De Essan (su seudónimo), nació en Teapa, Tabasco el 5 de Julio de 1876. Abogado y poeta, dentro de la política fue Diputado en el Congreso del Estado, Presidente de la Cámara Agrícola; fue también Catedrático de la Universidad de Mérida, Yucatán; y en el Instituto Juárez de Tabasco.

Fundó y dirigió la revista "El Estudiante"; escribió para la revista "La Bohemia" en su segunda época, cuando ésta desapareció; fundó La Revista y Alba; escribió poemas breves como "Gajes del Oficio", también participó dentro de la prosa con "La Guardia muere pero no se rinde". Falleció en Veracruz en 1950.

Mi Secreto

Mi secreto es amor, ¡amor ferviente!

bello delirio de mi mente loca:

sueños, ilusión, ansia vehemente

que lucha por llegar hasta tu boca.

Lo conoce la luna, -mensajera

de todo corazón enamorado-,

y el riachuelo también, como si fuera

indiscreto, ya el lirio lo ha contado.

Lo susurra la nube pasajera,

las flores lo multan a su modo

en la margen, la cumbre y la pradera:

¡ y así lo sabe el universo todo!

Más, aunque mi alma con palabra ardiente

en su silencio te lo digo a voces;

acaso has de ignorarlo eternamente...

¡Solo tú, mi secreto no conoces!

Manuel Giorgana Gurría.

Escritor y poeta. Nació en Teapa, Tabasco el 6 de octubre de 1874 y murió en Veracruz, colaboró y formó parte de la revista "La Bohemia Tabasqueña", su obra es versátil ya que incluye prosa y verso, entre las que destacan: "Estrofas", "Tu mirada" y "Sábado de Gloria".

TU MIRADA

¡Oh, tu mirada lánguida y sombría!

¡quién sabe qué misterios no revela!,

¡qué tristezas ocultan a porfía

esos rasgados ojos de Graciela!

¡Oh tu mirada de pasión ardiente

que flamea indecisa sin consuelo!,

¡quién sabe qué visión busca ferviente

en el claro horizonte de tu cielo!

¡Oh tu mirada triste y pensativa,

que ayer sonrió provocativa y loca!,

¿por qué hoy se nubla tímida y esquiva

cuando rosan mis labios con tu boca?

¡Oh tu mirada limpia y tranquila

que ayer pasiones revelaba inmensas!,

¿por qué hoy al verme con dolor vacila

cuando quiere explicarme lo que piensas?

Carlos Ramos Alvarez.

Nació en Teapa, Tabasco el 11 de Enero de 1895. Fueron sus padres el honorable agricultor Don Lorenzo Ramos y Doña Delfina Alvarez de Ramos. Los primeros años de su infancia los pasó en la finca El Carmen, propiedad de su padre. Estudio su primaria elemental en Teapa, la superior en el colegio del Sacerdote Vega, pasando luego al Instituto Juárez, bajo la dirección del abogado cubano Gustavo Zuzarte. En sus estudios se caracterizó como alumno aprovechado, obteniendo calificaciones sobresalientes, que lo hicieron figurar como catedrático del propio plantel, cuando aún era estudiante.

Desde muy joven dió muestras de su inspiración poética, que más tarde lo habría de inmortalizar. Trabajo como catedrático en el Instituto Juárez y en el Liceo Tabasqueño. Fué periodista y escritor; dirigió la "Bohemia Tabasqueña" en los años de 1889 a 1890, en donde se publicó la mayor parte de sus poesías.

En el año 1895 escribió en la "Revista de Tabasco", "El Arco Iris" y "El Universal", semanarios ilustrados de San Juan Bautista. Dirigió también el "Grito de Dolores en Teapa", semanario también, cuando tenía veintiséis años y trabajaba en la finca de su padre. Contrajo nupcias con la bella señorita Esther Balboa, radicándose en la misma finca pero sin dejar de pulsar la lira.

El Lic. Francisco J. Santamaría, siendo Gobernador del Estado de Tabasco, y entusiasta admirador de Carlos Ramos, mandó a imprimir un libro con la mayor parte de sus poesías. Entre sus obras destacan: "A solas", "Oye y espera", "¡Ave Rubia!", "Perdón", "Veintisiete de febrero", "Oyeme", "Tú última carta", "Mirame", "Tus ojos", "Adiós", "A Teapa".

Murió el 3 de Febrero de 1913.

ASÍ ENTIENDO EL AMOR.

El amor que no quema lo que toca,

que no tiene dolor ni sufrimiento,

es un dulce delirio de la boca

pero no la expresión del sentimiento.

El amor que es amor, es encanto,

susceptible de múltiples excesos,

que se convierte en manatial de llanto

o se resuelve en explosión de besos.

Así entiendo el amor: arrebatado,

loco y convulso, delirante y ciego;

volcán en sus entrañas inflamado,

volcán resuelto en torbellino y fuego.

Así lo entiendo yo: sueño profundo

que llena el alma de feliz contento

y superior a todo en este mundo;

así lo entiendo porque así lo siento.

Lo demás no es amor, tal vez quimera,

torpe mentira o ambición soñada,

capricho o vanidad, lo que se quiera,

pero nunca pasión, ni amor, ni nada.

Aprende a amarme como yo te quiero

haz de mí tu esperanza y tu tesoro:

a eso llaman cariño verdadero

aquellos que aman como yo te adoro.

El amor ha de ser lo más sublime,

entusiasmo en las horas de bonanza,

dulce consuelo cuando el alma gime

y baluarte de fe de la esperanza.

Ha de ser el tesoro del que espera,

y si el tedio en las almas aparece,

en bálsamo que alienta y regenera,

oración que redime y fortalece.

No te engañes, mi bien, es necesario

para alcanzar la codiciada palma,

pasar por los peldaños del calvario

y entregarse al amor en cuerpo y alma.

Así entiendo el amor, no me equivoco;

porque me ames así constante lucho,

no me juzgues de iluso ni de loco,

lo entiendo así, porque te quiero mucho.

POETAS TEAPANECOS

Noé de la Flor Casanova.

Abogado, poeta y escritor, nació en Teapa, Tabasco, el 29 de Mayo de 1904. Se tituló en la Ciudad de México, llegó a ocupar puestos importantes en la política, como el de Gobernador Constitucional del Estado de Tabasco durante el período de 1943-1946, fué Magistrado del Tribunal Superior de Justicia del Distrito Federal. Fué un entusiasta impulsador de la Educación Pública, destacándose de manera importantísima en la campaña de Alfabetización, fundó la Biblioteca Pública "José Martí". De sus grandes alcances culturales y de su inspiración poética son producto los libros:

"Políticos delincuentes y delincuentes políticos" y los de poesías: "Licor del silencio", "Balcón del Viento" y "Nostalgia de Cuba".

SOLEDAD

Tupida soledad... Sólo cubierta

por una sombra de mi sombra hermana.

Por una sombra que llamó a mi puerta

una tarde, una noche, una mañana.

Los dos gozamos con el mismo sueño;

los dos sangramos por la misma herida,

los dos lloramos por el mismo empeño...

¡Los dos esclavos de la misma vida!

Y de tal modo se quedó fundida,

aquella sombra que mi mente nombra,

que en mi profunda soledad tupida

no sé cual es su sombra y cual mi sombra.

Esculpiré mi verso en el camino

que va de tus pupilas a mi angustia,

de las perfectas líneas de tu cuerpo

y serás ritmo, inspiración y esencia

en el plumón celeste de mi verso.

Serás la mano que ensonora el arpa,

serás el trino que ensonora el campo,

serás crencha de luz que envidia el alba,

milagro en el violín, nota de arco.

POETAS TEAPANECOS.

JOSÉ CALZADA DEL ÁGUILA.

Abogado y poeta, nació en Teapa, Tabasco en 1870 y murió en Villahermosa, Tabasco en 1918. Toda su obra literaria la publicó con el seudónimo de "Román C". Revolucionario y enemigo del régimen Huerta, se alzó con los rebeldes en 1913. Presidente de la Junta Revolucionaria de Villahermosa, figuró en diversos cargos Judiciales y Docentes y ocupó la Dirección del Instituto Juárez (hoy Universidad Juárez Autónoma de Tabasco); entre sus obras destacan: "Entonces", "Escucha", "Oye", "No más".

SONETO

Tímida, candorosa y delicada

como la flor del sublimado aroma,

y cual la tierna y nítida paloma,

la sencillez revela en su mirada.

Si se acerca feliz y enamorada,

en su sonrisa angelical asoma

el más perfecto y celestial idioma

de la inocencia y la virtud soñada.

¡Oh de mis sueños virgen cariñosa!

¡Oh la casta deidad del alma mía!

¡cuán bella estás así y cuán

hermosa!.

Fuiste la aurora de esplendante día

que disipo la noche tenebrosa

en el cielo de mi alma ¡Oh mi María!.

RAPIÑA EN TABASCO... LOS RATEROS A LA ORDEN DEL DÍA

Dice un dicho muy popular "después de la tempestad viene la calma"; pero la verdad es que Tabasco todavía esta viviendo esa tempestad ya que la ciudad de Villahermosa continúa inundada, muy a pesar de los esfuerzos de su propia gente que lucharon arduamente para salvaguardar su ciudad, sus casas y sus pertenencias. La calma, todavía no se sabe cuando llegara, las lluvias siguen presentándose y a pesar de que este día se dió la noticia de que la presa Peñitas redujo su desfogue, los ríos de Tabasco han disminuido su caudal muy lentamente, lo cual nos lleva a suponer que el agua que está dentro de las casas también se retirará de forma pasiva. Esa calma que tanto anhelamos, es posible que tarde en llegar varias semanas, quizás meses.

Y como si esto fuera poco, ahora los damnificados tiene que soportar la zozobra de saber que hay varios vivales, gente sin escrúpulos, sin sentimientos, que se están dedicando a saquear y robar en casas y comercios.... la rapiña está a la orden del día. Es insuficiente la vigilancia que el Ejército Mexicano está aplicando a través del Plan de Contingencia DN-III-E, se necesita más personal y más rondines. Tal vez sería conveniente implementar un toque de queda, para que los ladrones sean atrapados con mayor eficacia. No debemos descartar que este tipo de actuaciones se han implementado en varias ciudades que han sufrido los embates de la naturaleza, tal como sucedió en Nueva Orleans, donde se dió toque de queda como un medio de control para evitar y combatir la rapiña y el saqueo desmedido. Al igual que en su momento se hizo en Cancún, cuando el gobierno ya no podía controlar el robo que la gente realizaba a los comercios.

No esperemos a que eso suceda, no esperemos a que lo poco que la gente del pueblo y los comerciantes han podido salvar del agua, ahora se pierda en las manos de unos desgraciados...-porque no puede llamarseles de otra forma-, que protegidos al amparo de la noche y la oscuridad se introducen a las casas y a los comercios, usando sopletes y rompiendo ventanas para llevarse lo que no es suyo, lo que no les costó ningún trabajo obtener, por lo que no tuvieron que sufrir, ahorrar y esforzarse.

También es sumamente importante que la ciudadanía no compre esos bienes que seguramente los "ratas de alcantarilla" les van a presentar para venderselos, si a usted le ofrecen alguna mercancía, bienes muebles, y demás objetos de dudosa procedencia, le invito a que demande a esa persona y alerte a las autoridades dandoles las señas y de ser posible el nombre de esas personas. No compremos objetos robados.... esta es otra forma de ayudar a nuestros paisanos, a nuestros hermanos tabasqueños. Seamos todos unidos y luchemos de esta manera en contra de estas desalmadas "aves de rapiña".

TABASCO BAJO EL AGUA, LA GENTE SUFRE Y PIERDE TODO... PERO TENEMOS QUE LUCHAR Y SEGUIR ADELANTE!

Es realmente sorprendente la forma en que los ríos que rodean a Tabasco se han desbordado y han invadido miles de casas. Todavía hay gente que está en las azoteas de sus viviendas esperando ayuda.

Rescatemos a su gente, salvemos vidas, rescatemos a Tabasco!. Si tienes una lancha, la mejor forma de ayudar es transportar a la gente damnificada sin cobrarles un solo peso. No se vale lucrar con el dolor ajeno. En el Fraccionamiento Olmeca, frente al Creset, a mi familia le cobraron $400.00 pesos para sacarlos en una lancha. Que poca.....! no es justo, ni de humanos ese comportamiento. Los tabasqueños debemos empezar por ayudarnos a nosotros mismos.

Por eso me he permitido escribir estas líneas; Tabasco requiere la ayuda de todos para salir adelante, es hora de que todos nos unamos y esto podemos hacerlo apoyando a los albergues y a los centros de acopio, que ya están instalados tanto en la ciudad de Villahermosa, como en los 17 municipios afectados; y a donde puedes acudir llevando alguno de los siguientes artículos:

• Agua embotellada.
• Leche en polvo.
• Leche Nan.
• Alimentos enlatados tales como: frijol, atún, sardinas.
• Colchonetas.
• Cobijas.
• Toallas
• Ropa limpia y en buenas condiciones.
• Zapatos limpios y en buenas condiciones.
• Artículos de limpieza personal (cepillo de dientes, pasta dental, cepillo para cabello)
• Pañales.
• Toallas íntimas. (sanitarias).
• Platos y vasos desechables.
• Pilas y lámparas.
• Medicinas sin caducar.
• Azúcar y Sal.
• Abrelatas.

Estos son algunos de los artículos que podemos proporcionar, cada uno poniendo un granito de arena lograremos que nuestro Estado, nuestro bellísimo Edén, salga adelante... Vamos pues, todos los tabasqueños a unirnos y apoyemonos mutuamente.

También en la capital de nuestro país se han formado varios centros de acopio, si tú vives allá puedes acudir a: Cruz Roja en calle Luis Vives No. 200, Col. Polanco; y también en Casa de la Cultura Tabasco en calle Berlín No. 33 Col. Juárez. Además la Cruz Roja Mexicana aperturó una cuenta para ayuda en depósitos en efectivo en el Banco BBVA Bancomer, Número de cuenta 040 10 10 115. Tus depósitos debes hacerlos a nombre de la Cruz Roja Mexicana.

El Gobierno Federal, Estatal y Municipal están haciendo un gran esfuerzo, pero ellos solos no pueden con todo, son muchísimos los damnificados, así que, si a ti no te llegó el agua, pues que te lleguen las ganas de ayudar, has conciencia...esto puede sucederle a cualquiera.

¿Quién no conoce en Teapa, Tabasco al Profesor Guevara?, ese personaje de pelo entrecano, que lo mismo imparte sus enseñanzas entre los niños (En la Esc. Prim. Ramón Balcázar Sánchez, de la cual es Director), y los adolescentes, (como catedrático del Colegio de Bachilleres Plantel Número 9); ese hombre de gran espíritu educativo, honesto, leal y de intachable reputación; quien arribó a este Municipio hace más de 40 años, procedente de la ciudad de Xalapa, Veracruz, en donde realizó los estudios de Licenciado en Educación Primaria, inciando sus labores como Director en la Escuela Marcos E. Becerra. En Teapa conoció a la respetable Señora Hilda Solís Falcón, con quien se casó y formó su familia. Siempre dedicado a impulsar la educación ha destacado en diversos cargos dentro del magisterio, así como de la política de este Municipio serrano.

Su labor ha proseguido con el paso de los años, y actualmente se ha hecho acreedor a un merecido reconocimiento que desde este espacio hago extensivo a todos: es un honor, enviar por este medio una calurosa felicitación al Señor Profesor Manuel Guevara Landa, por su destacada labor educativa que día con día desarrolla en el municipio de Teapa, Tabasco; siendo una labor loable y de gran mérito, en virtud de que la Escuela Primaria Profr. Ramón Balcázar Sánchez, la cual dignamente dirige en el Municipio de Teapa, Tabasco, ha sido acreedora al primer lugar en Puntaje, según resultados de las evaluaciones realizadas por la Secretaría de Educación Pública dentro de su Programa denominado ENLACE.

Esto, lo podemos corroborar si accesamos a la página http://www.enlace.sep.gob.mx/, en el apartado Consulta para Ordenamiento de Escuelas por Puntaje Global, que califica a esa escuela con 557.77 puntos y en el apartado Consulta de Posiciones de Escuelas por Puntaje, el cual la ubica en el primer lugar de las 41 Escuelas Primarias - incluyendo públicas y privadas- de Teapa, Tabasco, y en el primer lugar de las 39 Escuelas Primarias públicas con que cuenta este Municipio.

Vaya, pues desde aquí nuestras más sinceras felicitaciones a quien se ha dedicado en cuerpo y alma a incentivar valores cívicos y morales entre la niñez y la juventud teapaneca, un procer de la educación que se merece nuestro reconocimiento público a su entrega y dedicación.

Todos los que han sido sus alumnos lo recuerdan siempre con cariño, respeto y admiración, y guardan un gran recuerdo de esas clases dinámicas y divertidas, con el único objetivo de que el alumno aprendiera y conociera realmente a fondo las enseñanzas impartidas.

Mis más sinceras felicitaciones y que continúe cosechando éxitos en su prodigiosa labor educativa.

Te amo Papá. Gracias por tu ejemplo.